Teori perkembangan Piaget dengan konsep kecerdasan seperti halnya sistem biologi
membangun struktur untuk berfungsi, pertumbuhan kecerdasan ini dipengaruhi oleh
lingkungan fisik dan sosial, kematangan dan ekuilibrasi. Semua organisme
dilahirkan dengan kecenderungan untuk beradaptasi (menyesuaikan diri) dengan
lingkungannya. Cara beradaptasi berbeda bagi setiap individu, begitu juga
proses dari tahap yang satu ke tahap yang lain dalam satu individu. Adaptasi
terjadi dalam proses asimilasi dan akomodasi. Kita merespon dunia dengan
menghubungkan pengalaman yang diterima dengan pengalaman masa lalu kita
(asimilasi), sedangkan setiap pengalaman itu berisi aspek yang mungkin saja
baru sama sekali. Aspek yang baru inilah yang menyebabkan terjadinya dalam
struktur kognitif (akomodasi).Asimilasi adalah proses merespon pada lingkungan
yang sesuai dengan struktur kognitif seseorang. Tetapi proses pertumbuhan
intelektual tidak akan ada apabila pengalaman yang ditangkap tidak berbeda
dengan skemata yang ada oleh sebab itu diperlukan proses akomodasi, yaitu
proses yang merubah struktur kognitif. Bagi Piaget proses akomodasi tersebut dapat disamakan dengan belajar.
Konsep ini mejelaskan tentang perlunya guru memilih dan menyesuaikan materi
berpijak dari ide dasar yang diketahui anak,
untuk kemudian dikembangkan dengan stimulasi lebih luas misalnyadalam bentuk
pertanyaan sehingga kemampuan anak
meningkat dalam menghadapi pengalaman yang lebih kompleks.
Piaget selain meneliti tentang
proses berpikir di dalam diri seseorang ia juga dikenal dengan konsep bahwa
pembangunan struktur berfikir melalui beberapa tahapan. Piaget membagi tahap perkembangan
kognitif anak menjadi empat tahap:
(1) Tahap sensori motor (lahir-2 tahun); (2) Tahap praoperasi (usia 2-7 tahun);
(3) Tahap operasi konkrit (usia 7-11 tahun); (4) Tahap operasi formal (usia
11-15 tahun). Tahapan-tahapan ini sudah baku dan saling berkaitan. Urutan
tahapan Tidak dapat ditukar atau dibalik karena tahap sesudahnya melandasi
Terbentuknya tahap sebelumnya. Akan tetapi terbentuknya tahap tersebut dapat
berubah-ubah menurut situasi sesorang. Perbedaaan antara tahap sangat besar.
Karena ada perbedaan kualitas pemikiran yang lain. Meskipun demikian unsur dari
perkembangan sebelumnya tetap tidak
dibuang. Jadi ada kesinambungan dari tahap ke tahap, walaupun ada juga
perbedaan yang sangat mencolok.
ARTIKEL LAINNYA
